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听不懂英语，对绝大多数学生来说，是指听不懂快速的英语。只要把我们听不懂的部分用慢速的方式再向我们呈现一遍，我们很可能就听懂了。如果还是听不懂，就用更慢速的方式呈现。慢到什么程度呢？慢到能够听懂。

从理论上说，只要我们能读得懂，我们就一定能听得懂。我们读得懂而听不懂的原因，可以说就是因为跟不上速度，反应不过来。

既然速度对听力有着如此大的影响，那么有没有办法来加快我们对快速听力材料的反应呢？

速度快慢都是相对的。一方面，越是快速的材料我们就越听不懂；另一方面，越是听不懂，我们就越觉得所听到的材料速度快。

听力训练有很多行之有效的方法，但有一种方法不仅几乎适合所有人，而且事半功倍。这种方法叫做“默跟法”。

我们说的每一个句子，每一段话都是由一个个词语组成的，在学习语言的初级阶段，积累一定量的英语词汇是非常重要的。词汇好比是基石，基础打牢了才能进一步学习语法，进行阅读。有学者把语法分为词汇和句法，从这个意义上，我们也看出了词汇学习的重要性。

学习英语是从学习英语词汇开始的，对于小学生而言，课本的编排与学生生活紧密相联，都是由浅入深的。小学生学习词汇离不开记忆，那么记忆词汇是不是词汇学习的全部呢？不言而喻，答案自然是否定的。针对小学生，学习词汇可以归纳为七个层次：

第1，听懂；第二，会说；第三，会认；第四，会拼；第五，会写；第六，会背；第七，会用。

分词是指现在分词和过去分词;从句按词性可以分为形容词性从句、名词性从句和副词性从句，也就是定语从句、名词性从句和状语从句三种。

　　首先让我们来看一下分词。分词是非谓语动词，在句中不单独作谓语，但可以作定语、表语、宾语补足语和状语等。在成分复杂的句子中，有时分词的出现易同谓语动词的被动式或者进行时搞混，造成句子主干的判断错误。带有自己主语的分词***结构由于同非限制性定语从句和插入语一样需要逗号同句子的其他成分分开，因此常会被误认为是非限制性定语或插入语。有些从句，尤其是定语从句，其形式变化很多，在句子中也易同其他句子成分混淆。例如： 2015年江苏***题第24小题：Much time sitting at a desk， office workers are generally troubled by health problems. A. being spentB. h***ing spentC. spentD. spending选C项。本句的分词逻辑主语和后面主句的主语不一致，应用***主格结构。分词主语和分词动作之间构成逻辑上的动宾关系，且动作已经完成，所以用过去分词spent。句意：上班族们坐着上班太久，一般会受到健康问题的困扰。又如：Mary sat in front of them， dressed in a plain， illfitting suit， never moving， her dusty face masking her age.本句要点：“dressed in...， never moving， her dusty face...”. 这三个都是伴随状语。一个状语为过去分词，第二个为现在分词，第三个为***主格结构。译文：玛丽坐在他们前面一动不动，穿着一套不合身的便服，风1尘满面，让人看不出她的年纪。再如：Being very short of money and wanting to do something useful， I applied， fearing as I did so， that without a degree and with no experience in teaching my chances of getting the job were slim.本句要点：主句为“I applied”. “Being...and wanting...”为分句短语作原因状语，“fearing”为分词作伴随状语，that引导的从句为“fearing”的宾语从句。译文：我因为手头很拮据，同时也想干点有用的事，于是便提出了申请，但是提出申请时我也担心：自己一无学1位二无教学经验，得到这份工作的可能性是微乎其微的。用英文表达的过程中，初学者经常会发生突然卡住的状况，如果是一些意外的、突然开始的交谈，缺乏事先的心理准备，更是很难马上产生正确的反应。

　　接着，分析三种从句。一，形容词性从句即定语从句，定语从句常被考查的知识有：（1）不同的关系代词或副词引导的限制性定语从句;（2）不同的关系代词或副词引导的非限制性定语从句;（3）对as，which，that等代词的理解区分及运用。考查往往是通过关系代词或关系副词来实现，并考查定语从句、状语从句、名词性从句的区别。总之，对定语从句的考查主要集中在关系代词和关系副词的选择上，我们尤其要注意“介词 关系代词”引导的定语从句，即“关系副词=介词 which”;在定语从句中的所有关系词不但有具体意义而且都在从句中担当一定的成分。然后再将由逻辑词引出的语句与刚读完的语句进行对比分析、推测，从而能够很容易地揣测到作者的行文思路，进而加深对篇章的认识和理解。例如：He is bargaining with the landlord over the monthly price at which the apartment 他在与房东就那套公寓出租的月租金进行磋商。